![\"\"](\"\/econoclaste\/wp-content\/uploads\/2011\/09\/dormir.jpg\")
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Vincent Peillon<\/a> vient d’annoncer le retour \u00e0 une semaine de cinq jours \u00e0 l’\u00e9cole primaire. Dans les cartons, il y a aussi une r\u00e9duction du nombre de semaines de vacances, afin d’\u00e9taler les horaires sur l’ann\u00e9e. Un consensus scientifique<\/a> semble se d\u00e9gager clairement sur ce sujet : les rythmes scolaires actuels en France sont contreproductifs. Mais apparemment, la solution retenue est celle d’un \u00e9talement de ce qui existe, que ce soit au niveau de la semaine ou de l’ann\u00e9e. Cela a de quoi surprendre.<\/p>\n En France, les enfants scolaris\u00e9s de 7 \u00e0 14 ans suivent environ 7 500 heures de formation sur la p\u00e9riode<\/a>. C’est pr\u00e8s de 800 heures de plus que la moyenne de l’OCDE et presque 2 000 heures de plus qu’en Finlande. Les r\u00e9sultats sont-ils \u00e0 la hauteur de cet investissement ? Alors, la question est simple : pourquoi tout bonnement ne pas r\u00e9duire le nombre d’heures de cours sur une ann\u00e9e ? On pourrait de la sorte atteindre les objectifs li\u00e9s aux rythmes physiologiques des enfants, faire des \u00e9conomies en termes de postes d’enseignants sans r\u00e9duire le taux d’encadrement (oui, chers coll\u00e8gues, d\u00e9sol\u00e9, je n’envisageais pas de r\u00e9duire votre temps de travail au passage…) et, cerise sur le g\u00e2teau… il se pourrait bien que les performances scolaires ne baissent pas mais s’accroissent.<\/p>\n Le dernier point en fera tiquer plus d’un, je l’imagine. Je n’en ai cure. Les Fran\u00e7ais ont un gros probl\u00e8me avec l\u2019\u00c9cole. En fait, pour tout dire, ils n’y comprennent rien. Posons pour commencer que la corr\u00e9lation entre nombre d’heures de cours et performances scolaires est loin d’\u00eatre \u00e9vidente… Ce n’est pas suffisant, mais c’est un tr\u00e8s bon d\u00e9but.<\/p>\n Ensuite, soulignons que l’id\u00e9e que poser le cul sur une chaise \u00e0 des enfants ou adolescents pendant des heures et des heures chaque semaine les rend mieux form\u00e9s est une connerie prodigieuse. Elle vient de l’id\u00e9e que r\u00e9ussir \u00e0 l’\u00e9cole implique de s’abrutir le cerveau et que, dans la comp\u00e9tition scolaire, plus d’heures de cours sont synonymes de meilleurs r\u00e9sultats. Cette id\u00e9e n\u00e9glige deux \u00e9l\u00e9ments. Le premier, c’est la productivit\u00e9 individuelle. Dans une classe, en fait, beaucoup ne font pas grand chose, soit parce qu’ils ont le sentiment que leur mission est accomplie en venant en classe (ce qui est d\u00e9j\u00e0 tr\u00e8s beau…), soit parce qu’ils ne supportent que mal l’encadrement sous contrainte permanent. Et lorsque l’emploi du temps en classe vous impose 30 \u00e0 40 heures de cours par semaine \u00e0 16 ou 18 ans, eh bien, en fait, vous ne travaillez pas r\u00e9ellement tout ce temps. Et puis, une fois chez vous, travailler encore ? Vaste blague qui n’est pas toujours encore comprise comme telle. Le r\u00e9sultat, ce sont des adolescents incapables de faire l’apprentissage de l’autonomie et du travail personnel. Pour de bonnes raisons (ils sont cuits) et de mauvaises (ils pensent que tout est jou\u00e9 en classe). La seconde raison, c’est qu’on supprime, aussi par ce biais, le plaisir<\/strong> d’aller \u00e9tudier. Je dis aussi, parce que la comp\u00e9tition scolaire et la course au dipl\u00f4me tuent lentement mais s\u00fbrement le plaisir<\/strong> associ\u00e9 \u00e0 la connaissance. Et cela conduit \u00e0 des strat\u00e9gies chez les \u00e9l\u00e8ves qui sont remarquablement incoh\u00e9rentes d’un point de vue temporel. En gros, si le but est de r\u00e9ussir \u00e0 d\u00e9crocher un dipl\u00f4me et rien d’autre, nombreux sont ceux qui, d\u00e9sint\u00e9ress\u00e9s par leurs \u00e9tudes, \u00e9valuent mal la r\u00e9gularit\u00e9 de l’implication n\u00e9cessaire pour atteindre ce but. Bien qu’ils souhaitent plus que tout obtenir leur dipl\u00f4me, ils ne fournissent pas aujourd’hui les efforts n\u00e9cessaires, les reportant \u00e0 plus tard. Les \u00e9tudes psycho-\u00e9conomiques<\/a> montrent que l’incoh\u00e9rence temporelle existe dans des domaines comme les choix d’\u00e9pargne. On voit mal comment elle n’existerait pas dans les choix scolaires \u00e9voqu\u00e9s. Dans tous les cas, l’arbitrage entre un plaisir imm\u00e9diat (le loisir) et un d\u00e9plaisir (\u00e9tudier) semble \u00e9vident pour l’\u00e9l\u00e8ve lambda. L’apprentissage comme consommation <\/strong>(ne pas le prendre au sens p\u00e9joratif du terme, mais comme un moyen de se procurer une satisfaction en soi<\/strong> sans ambition productive) est un ph\u00e9nom\u00e8ne en voie de disparition. Et les rythmes scolaires n’y sont pas pour rien.<\/p>\n Il y a comme une schizophr\u00e9nie chez les parents. Cette id\u00e9e (juste) qu’on malm\u00e8ne leurs enfants en leur imposant des horaires \u00e9puisants. Et cette autre croyance (fausse) que r\u00e9duire le nombre d’heures de cours amputeraient les chances de leurs rejetons de r\u00e9ussir dans la vie. De ce point de vue, le plus amusant est que ces m\u00eames parents sont les premiers \u00e0 valider l’id\u00e9e qu’on n’apprend rien \u00e0 l’\u00e9cole, que la th\u00e9orie du signal a raison quand celle du capital humain se trompe. Valider un dipl\u00f4me n’est qu’un moyen de faire mieux que son voisin dans la course aux statuts sociaux. Soit, l’id\u00e9e est d\u00e9fendue par certains<\/a> (pas par tous<\/a>). Mais \u00e0 ce compte l\u00e0, un brin de coh\u00e9rence est n\u00e9cessaire. Si le volume d’heures de cours est r\u00e9duit pour tous, les positions ne changent pas, non ? Sacril\u00e8ge, qu’ai-je dit ? \u00ab\u00a0Et les cours particuliers mon ami !\u00a0\u00bb<\/em> me r\u00e9pondra l’\u00e9lecteur M\u00e9lenchoniste outr\u00e9 par ce manque de tact r\u00e9publicain (deux jours apr\u00e8s le vibrant hommage de Fran\u00e7ois Hollande \u00e0 la m\u00e9moire de Jules Ferry) et par les d\u00e9fiscalisations d’Acadomia. La r\u00e9ponse est simple. D’une part, si les cours particuliers \u00e9taient si efficaces, \u00e7a se saurait. D’autre part, c’est bien parce que nous sommes dans un syst\u00e8me totalement scl\u00e9rosant pour les jeunes que le bachotage a du succ\u00e8s. Changer cela, c’est rendre les cours particuliers pour l’essentiel inutiles.<\/p>\n Ah, je n’ose pas \u00e9voquer la fonction de garderie de l’\u00e9cole pour de nombreux parents. \u00c7a pourrait attirer plus de trolls que n\u00e9cessaire pour un aspect du sujet qui est je pense secondaire.<\/p>\n Alors, vous pouvez allonger la dur\u00e9e des cours jusqu’\u00e0 mi juillet (n’oubliez pas la clim, sinon, c’est inutile), mais le mieux serait de penser aussi \u00e0 r\u00e9duire les volumes horaires annuels. Pour le plus grand bien des t\u00eates blondes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Vincent Peillon vient d’annoncer le retour \u00e0 une semaine de cinq jours \u00e0 l’\u00e9cole primaire. 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