{"id":7484,"date":"2009-10-16T01:16:06","date_gmt":"2009-10-16T01:16:06","guid":{"rendered":"http:\/\/127.0.0.1\/import\/?p=1484"},"modified":"2009-10-16T01:16:06","modified_gmt":"2009-10-16T01:16:06","slug":"pour-l-experimentation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/econoclaste.eu\/econoclaste\/pour-l-experimentation\/","title":{"rendered":"Pour l&rsquo;exp\u00e9rimentation"},"content":{"rendered":"<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"\/econoclaste\/wp-content\/uploads\/2009\/10\/kramarz.jpg\" alt=\"\" \/><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.crest.fr\/ses.php?user=68\" hreflang=\"fr\">Francis Kramarz<\/a>, sur le blog des <a href=\"http:\/\/blogs.lesechos.fr\/article.php?id_article=3083\" hreflang=\"fr\">\u00e9chonoclastes<\/a>, d\u00e9fend l&rsquo;exp\u00e9rience men\u00e9e dans les lyc\u00e9es professionnels de l&rsquo;acad\u00e9mie de Cr\u00e9teil. Lorsque j&rsquo;en ai parl\u00e9 (<a href=\"http:\/\/econoclaste.eu\/dotclear\/index.php\/?2009\/10\/06\/1648-donnons-leur-du-fric\" hreflang=\"fr\">ici<\/a>), j&rsquo;ignorais que <a href=\"http:\/\/www.touteduc.fr\/index.php?sv=34&amp;aid=946).\" hreflang=\"fr\">se cachait derri\u00e8re une \u00e9quipe de PSE<\/a>. Se cacher n&rsquo;est pas le mot, du reste. Il s&rsquo;agit simplement de mettre en place une \u00e9valuation du dispositif qui, une fois n&rsquo;est pas coutume, pr\u00e9sentera le s\u00e9rieux requis (<a href=\"http:\/\/www.inra.fr\/internet\/Departements\/ESR\/UR\/lea\/equipe\/behaghel\/behaghel.htm\" hreflang=\"fr\">Behaghel<\/a>, <a href=\"http:\/\/www.pse.ens.fr\/gurgand\/index.html\" hreflang=\"fr\">Gurgand<\/a> et <a href=\"http:\/\/www.jourdan.ens.fr\/~emaurin\/\" hreflang=\"fr\">Maurin<\/a> sont les repr\u00e9sentants de PSE). Si cela ne me conduit pas \u00e0 revenir sur le contenu de mon billet, je suis d\u00e9finitivement convaincu de l&rsquo;int\u00e9r\u00eat de cette exp\u00e9rience. Le billet de Kramarz est int\u00e9ressant.<\/p>\n<p><strong>EDIT :<\/strong> J&rsquo;ai oubli\u00e9 de citer <a href=\"http:\/\/blogperso.univ-rennes1.fr\/laurent.denant-boemont\/index.php\/post\/2009\/10\/10\/politique-de-lutte-contre-l-absent%C3%A9isme-scolaire-et-cagnotte-exp%C3%A9rimentale\" hreflang=\"fr\">le billet de Laurent Denant-Boemont<\/a>. Tr\u00e8s bien. De fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale, que les blogueurs et autres producteurs de textes ne m&rsquo;en veuillent pas trop en ce moment d&rsquo;en oublier certains, j&rsquo;ai une gestion de mes lectures un peu erratique.<\/p>\n<p>D&rsquo;abord, parce qu&rsquo;on le sent vraiment concern\u00e9, limite \u00e9mu de voir la fa\u00e7on dont les exp\u00e9riences contr\u00f4l\u00e9es sont trait\u00e9es en France. Ensuite, parce qu&rsquo;il r\u00e9sume bien le dispositif et rappelle que l&rsquo;argent y est impliqu\u00e9 de fa\u00e7on collective et, en aucun cas, sous forme d&rsquo;une r\u00e9mun\u00e9ration mon\u00e9taire directe et individualis\u00e9e. Sur ce point, je persiste \u00e0 penser qu&rsquo;on peut mieux faire, pour aller au bout de la logique (<em>i.e.<\/em> mettre des esp\u00e8ces sonnantes et tr\u00e9buchantes au milieu, moyennant des pr\u00e9cautions de base). Enfin, je retiens quelques phrases qui me semblent importantes :<\/p>\n<blockquote>\n<p><em>\u00ab\u00a0La cagnotte est elle le bon syst\u00e8me, je n\u2019en sais rien et d\u2019ailleurs c\u2019est bien pour cela que l\u2019on conduit une exp\u00e9rimentation.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Contrairement \u00e0 Martin Hirsch, Kramarz n&rsquo;a aucune raison personnelle d&rsquo;esp\u00e9rer que cela marche. Il fait de la recherche et une telle exp\u00e9rimentation lui en apprendra plus sur ce qui fait de bons r\u00e9sultats scolaires.<\/p>\n<blockquote>\n<p><em>\u00ab\u00a0Nous avons tous \u00e9t\u00e9 \u00e9l\u00e8ves, nous sommes presque tous parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves, certains d\u2019entre nous sont m\u00eame enseignants. Il faut accepter l\u2019impossibilit\u00e9 d\u2019en tirer quoique ce soit d\u2019utile \u00e0 la r\u00e9forme de l\u2019\u00e9ducation, \u00e0 part une modestie immense.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Incroyablement important. Je suis dans les trois cat\u00e9gories cit\u00e9es. En tant qu&rsquo;enseignant, j&rsquo;ajouterais \u00e0 la modestie, le recul que permet l&rsquo;observation, aussi contextuelle soit-elle. Un exemple simple&nbsp;: je n&rsquo;ai jamais accept\u00e9 l&rsquo;id\u00e9e du \u00ab\u00a0niveau qui baisse\u00a0\u00bb. Oui, je constatais des aberrations, des choses qui n&rsquo;entraient pas dans les cases. Mais c&rsquo;\u00e9tait trop facile. D&rsquo;autres autour de moi ne se g\u00eanaient pas (avec qui je me marrais parfois bien, parce que bon, on voyait &#8211; j&rsquo;en vois toujours &#8211; des trucs ridicules). Il m&rsquo;a fallu des ann\u00e9es pour recadrer l&rsquo;ensemble&nbsp;: si en quelques ann\u00e9es, les promotions d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves \u00e9taient diff\u00e9rentes, avec un niveau moyen que je qualifierais de moins bon, ce n&rsquo;\u00e9tait pas parce que le syst\u00e8me scolaire fran\u00e7ais allait \u00e0 sa perte. On se retrouvait juste avec des gens qui ne seraient jamais arriv\u00e9s jusque l\u00e0 avant et qui, malgr\u00e9 tout, en sauraient beaucoup plus en sortant que si on avait frein\u00e9 la d\u00e9mocratisation scolaire. Oui, dans l&rsquo;ensemble, remanier un cours, pour moi, consiste en partie depuis 10 ans \u00e0 sabrer dedans pour rester sur le programme sans me faire insulter par les \u00e9l\u00e8ves &#8211; euh,non, c&rsquo;est pas le m\u00eame cours dans la m\u00eame classe depuis tout ce temps. L&rsquo;autre partie, c&rsquo;est de choisir des mots plus faciles pou faire passer ce qui reste. Au passage, on invente aussi de meilleures pratiques, hein. Bref, le dindon de la farce, bien s\u00fbr, c&rsquo;\u00e9tait un peu moi, me retrouvant \u00e0 distiller des choses beaucoup plus simples et donc moins stimulantes en termes de savoir, \u00e0 limiter l&rsquo;approfondissement possible auparavant et \u00e0 g\u00e9rer des comportements sociaux dont les codes, sans surprise, ne correspondaient plus franchement \u00e0 ce qui se passait avant. Sans les \u00e9conomistes de l&rsquo;\u00e9ducation, je ne l&rsquo;aurais peut-\u00eatre jamais compris ainsi.<br \/>\nAlors, comment on fait&nbsp;? Eh bien, c&rsquo;est terrible \u00e0 dire, mais hormis rattraper les anciens \u00e9l\u00e8ves dans les niches \u00e9litistes, on doit bien reconna\u00eetre que les \u00e9l\u00e8ves changent et que si on ne les supporte pas, il faut essayer de changer de voie. Pas facile, je le conc\u00e8de, ce qui renvoie la balle dans le camp de l&rsquo;institution et de sa gestion des ressources humaines (d\u00e9sol\u00e9, j&rsquo;ai dit un gros mot). Ce n&rsquo;est pourtant pas une raison de ne pas corriger ce qui peut objectivement l&rsquo;\u00eatre. Ce qui nous ram\u00e8ne \u00e0 cette exp\u00e9rimentation, qui peut peut-\u00eatre aider \u00e0 apporter l&rsquo;une de ces corrections. Et \u00e0 la modestie sur les id\u00e9es toutes pr\u00eates.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"mh-excerpt\"><p>Francis Kramarz, sur le blog des \u00e9chonoclastes, d\u00e9fend l&rsquo;exp\u00e9rience men\u00e9e dans les lyc\u00e9es professionnels de l&rsquo;acad\u00e9mie de Cr\u00e9teil. 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