Nos commentaires sur l’enseignement de l’\u00e9conomie en France se sont faits plus fr\u00e9quents depuis l’\u00e9t\u00e9 dernier (m\u00eame si nous n’ignorions pas la question avant). La tournure des d\u00e9bats sur les SES me conduit aujourd’hui \u00e0 ne plus m’exprimer sur ce sujet. Je ne sais pas si Alexandre fera de m\u00eame, m\u00eame si nos \u00e9changes sur la question vont plut\u00f4t dans ce sens. Il en parlera s’il le souhaite. Quelques explications.<\/p>\n
Le d\u00e9bat sur l’enseignement de l’\u00e9conomie se focalise d\u00e9sormais sur l’enseignement secondaire, dans les fili\u00e8res SES. Cet \u00e9tat de fait restreint le d\u00e9bat et rend finalement mes interventions peu opportunes.<\/p>\n
La visibilit\u00e9 de notre site donne une importance exag\u00e9r\u00e9e \u00e0 des commentaires fondamentalement anodins. La cons\u00e9quence premi\u00e8re est d’\u00eatre observ\u00e9, repris (\u00e9ventuellement mal repris), voire surveill\u00e9. Avant de m’expliquer sur ce que j’entends par l\u00e0, je dirai seulement que cette situation, aussi surprenante qu’elle puisse me para\u00eetre, je l’accepte. Et pr\u00e9f\u00e8re m’abstenir de continuer \u00e0 nourrir pol\u00e9miques et incompr\u00e9hensions par la publication d’id\u00e9es en vrac (un blog est un bloc-note, para\u00eet-il).<\/p>\n
Qu’entends-je par observ\u00e9, surveill\u00e9 et repris ? L’\u00e9t\u00e9 dernier, j’ai publi\u00e9 un billet<\/a> o\u00f9 je m’\u00e9tonnais de voir la fili\u00e8re SES faire l’objet d’une remise en cause \u00e0 peine voil\u00e9e par le minist\u00e8re. Comme d’autres (Olivier Bouba-Olga<\/a> et Gizmo<\/a>, par exemple, pour ne prendre que des gens, comme moi, non directement concern\u00e9s par la fili\u00e8re ES), je me suis \u00e9mu de voir la fili\u00e8re SES ainsi cibl\u00e9e. Dans la semaine qui a suivi, notre adresse \u00e9lectronique a \u00e9t\u00e9 incluse dans la liste de diffusion presse de l’APSES<\/a>. Quelques temps apr\u00e8s, je me suis demand\u00e9 pourquoi l’APSES avait d\u00e9cid\u00e9 de publier la liste des gens connus<\/a> dipl\u00f4m\u00e9s d’un bac B ou ES. Je ne voyais pas en quoi savoir que tel r\u00e9alisateur de cin\u00e9ma ou tel chanteur \u00e9tait pass\u00e9 par un bac B ou ES \u00e9tait un argument en faveur de la fili\u00e8re. J’ai ensuite moqu\u00e9 les T-shirts de l’APSES et expliqu\u00e9 pourquoi<\/a>. Je me souviens m\u00eame avoir clairement dit que certaines m\u00e9thodes de communication de l’APSES me d\u00e9routaient. J’ai ouvertement critiqu\u00e9 la subite r\u00e9conciliation entre l’APSES et Michel Rocard<\/a> apr\u00e8s les tr\u00e8s dures remarques formul\u00e9es par celui-ci \u00e0 l’encontre des enseignements de SES. J’ai peu \u00e0 peu r\u00e9alis\u00e9 que ces sorties, marginales dans le d\u00e9bat, avaient visiblement irrit\u00e9. T\u00e9moins, des mails re\u00e7us du secr\u00e9tariat de l’APSES me demandant des explications sur ce que j’avais \u00e9crit. Le dernier billet d’Alexandre sur le th\u00e8me<\/a>, dont les commentaires ont \u00e9t\u00e9 ferm\u00e9s pour rediriger la conversation vers la source du texte cit\u00e9, le blog de David Mourey, a fait l’objet hier d’une demande de droit de r\u00e9ponse, sur notre site. Demande \u00e0 laquelle nous avons acc\u00e9d\u00e9. Le texte devrait \u00eatre publi\u00e9 sous peu (Alexandre g\u00e8re tout \u00e7a).<\/p>\n Parall\u00e8lement, les Echos ont publi\u00e9 un article de Jean Damien P\u00f4<\/a>, responsable du site Debat & co<\/a>, article consacr\u00e9 \u00e0 la querelle sur l’enseignement de l’\u00e9conomie en France. L’article commence ainsi :<\/p>\n \u00ab\u00a0L’enseignement de l’\u00e9conomie au lyc\u00e9e est un serpent de mer du d\u00e9bat public ; sa derni\u00e8re apparition, au d\u00e9but de l’ann\u00e9e 2008, a toutefois \u00e9t\u00e9 particuli\u00e8rement spectaculaire, suscitant au sein de la blogosph\u00e8re de tr\u00e8s nombreux \u00e9changes.<\/em> En me reportant \u00e0 la note de bas de page, je constate que c’est \u00e0 un de mes billets qu’\u00e9tait visiblement attribu\u00e9e cette vision des choses. Ce texte est consultable ici<\/a>. Tout d’abord, il ne contient pas l’extrait cit\u00e9. Et s’il fait r\u00e9f\u00e9rence aux barbus marxistes<\/em>, c’est pour nier toute pertinence \u00e0 cette vision des profs de SES, insistant notamment sur le fait que les profs de SES des nouvelles g\u00e9n\u00e9rations \u00e9taient aux antipodes de ce st\u00e9r\u00e9otype. J’ai m\u00eame pu t\u00e9moigner dans un commentaire quelque part (chez Versac ?) du fait que dans ma scolarit\u00e9, mon ann\u00e9e de terminale B (j’\u00e9tais un transfuge de S qui en avait marre de faire des sciences nat en plus du reste) m’avait fait suivre les cours d’un prof de l’ancienne g\u00e9n\u00e9ration qui ne relevait pas non plus de cette figure. J’ai laiss\u00e9 un commentaire<\/a> sur le site des Echos. Je dois me rendre compte d’une chose assez terrible : je suis r\u00e9put\u00e9 appartenir au camp des anti-SES, celui des d\u00e9fenseurs d’une \u00e9conomie enseign\u00e9e pour susciter des vocations entrepreneuriales. Si un \u00e9ditorialiste (certes un peu rapide dans sa perception des choses) en arrive l\u00e0, c’est qu’il y a un vrai souci.<\/p>\n Pourtant, c’est bien moi qui ai \u00e9crit que le ciblage des SES \u00e9tait incompr\u00e9hensible. C’est encore moi qui ai point\u00e9 du doigt l’illusion d’une fusion ES – STG o\u00f9 STG absorberait ES plut\u00f4t que l’inverse. C’est encore moi qui ai qualifi\u00e9 de grotesque la r\u00e9cente tribune d’Yvon Gattaz<\/a>. J’ai m\u00eame dit qu’H\u00e9l\u00e8ne Rey, remarquable \u00e9conomiste, publiait un texte sans grand int\u00e9r\u00eat<\/a> \u00e0 mon sens. J’oublie encore certainement des billets ou commentaires allant dans le sens d’une d\u00e9fense de la fili\u00e8re et des programmes (qui me semblent n\u00e9gligeables ou, du moins, capables d’\u00eatre trait\u00e9s intelligemment). Bref, je pensais \u00eatre plut\u00f4t assimilable \u00e0 un pro<\/em>. En r\u00e9alit\u00e9, j’\u00e9tais un con<\/em> qui s’ignorait.<\/p>\n Je dormirai quand m\u00eame bien ce soir. Mais pour clore d\u00e9finitivement ce chapitre, quelques points : Le d\u00e9bat sur les SES, pour moi, c’est fini. Trop de confusion, rien de bon. L’analyse co\u00fbt-b\u00e9n\u00e9fice appliqu\u00e9e \u00e0 mes petits int\u00e9r\u00eats a encore montr\u00e9 sa puissance.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Nos commentaires sur l’enseignement de l’\u00e9conomie en France se sont faits plus fr\u00e9quents depuis l’\u00e9t\u00e9 dernier (m\u00eame si nous n’ignorions pas la question avant). La tournure des d\u00e9bats sur les SES me conduit aujourd’hui \u00e0 ne plus m’exprimer sur ce sujet. 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\nPassons sur l’opposition, lassante parce que mille fois camp\u00e9e, entre ceux qui accusent les enseignants de \u00ab bourrer le cr\u00e2ne des \u00e9l\u00e8ves sur la baisse tendancielle du taux de profit chez Marx \u00bb (1)<\/strong> (…)\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n
\n– je n’enseigne pas les SES.
\n– la fili\u00e8re ES est une fili\u00e8re qui a sa place.
\n– je ne crois pas que la fili\u00e8re tertiaire (\u00e9conomie et gestion) doive devenir h\u00e9g\u00e9monique dans l’enseignement secondaire de l’\u00e9conomie. Et l\u00e0, je sais de quoi je parle, j’y enseigne.
\n– les programmes de SES sont pr\u00e9sentables intelligemment aux \u00e9l\u00e8ves.
\n– les profs de SES ne sont pas barbus marxistes, m\u00eame si on peut trouver des barbus marxistes de partout.
\n– parmi les d\u00e9fenseurs des SES, les profs en particulier, il y a des gens avec qui il est possible de discuter, alors m\u00eame qu’ils sont juges et parties et alors m\u00eame que leur gagne-pain est potentiellement menac\u00e9. J’aimerais citer Pierre Maura<\/a> et Denis Colombi<\/a>, en tant que r\u00e9dacteurs de blogs \u00e9voquant r\u00e9guli\u00e8rement ce sujet. Je sais que ce que nous pouvons dire ici les agace parfois (et ils le font savoir). Inversement, je ne les suis pas toujours dans ce qu’ils peuvent \u00e9crire. Mais ce qu’ils disent m’int\u00e9resse et, une fois le point de vue de l’autre d\u00e9crypt\u00e9 (au sens propre, de l\u00e0 o\u00f9 il voit<\/em>), je n’ai pas grand chose \u00e0 redire.
\n– je n’ai jamais aim\u00e9 les gens qui disent \u00ab\u00a0si tu n’es pas avec nous, alors tu es contre nous\u00a0\u00bb<\/em>. Je continue.<\/p>\n