{"id":6790,"date":"2007-05-27T13:34:49","date_gmt":"2007-05-27T13:34:49","guid":{"rendered":"http:\/\/127.0.0.1\/import\/?p=790"},"modified":"2007-05-27T13:34:49","modified_gmt":"2007-05-27T13:34:49","slug":"quelques-determinants-meconnus-de-la-reussite-scolaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/econoclaste.eu\/econoclaste\/quelques-determinants-meconnus-de-la-reussite-scolaire\/","title":{"rendered":"Quelques d\u00e9terminants m\u00e9connus de la r\u00e9ussite scolaire"},"content":{"rendered":"

Une r\u00e9cente synth\u00e8se par le prix Nobel J. Heckman et Dimitriy Masterov<\/a> (l’article est accessible ici<\/a>) montre que l’\u00e9cole maternelle est importante pour la r\u00e9ussite scolaire des enfants, et qu’elle constitue un investissement tr\u00e8s rentable pour la collectivit\u00e9.<\/p>\n

Joel Waldfogel r\u00e9sume les principaux apports de l’article ici<\/a>. Rappelons qu’aux USA, l’\u00e9cole maternelle (pre-school) n’est pas obligatoire. L’\u00e9cole devient obligatoire \u00e0 partir de l’\u00e9cole primaire (Kindergarten). En suivant sur 40 ans des \u00e9l\u00e8ves (souvent originaires de cat\u00e9gories d\u00e9favoris\u00e9es) qui ont b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 de programmes sp\u00e9ciaux les conduisant \u00e0 l’\u00e9cole maternelle, les auteurs montrent que celle-ci a des effets consid\u00e9rables. Ils appuient cela sur des d\u00e9couvertes en sciences cognitives sur la fa\u00e7on dont les savoirs et les attitudes sont acquis, et sur les effets de l’\u00e9chec scolaire pr\u00e9coce sur la d\u00e9linquance. Ils en concluent :<\/p>\n

– Que fournir l’\u00e9cole maternelle pour tous aux USA serait un investissement tr\u00e8s rentable (ils en estiment la rentabilit\u00e9 \u00e0 16%). De fa\u00e7on int\u00e9ressante, ils montrent que les gains sont en partie acquis par l’individu, mais pour une large part pour la soci\u00e9t\u00e9 dans son ensemble, sous forme de moindre criminalit\u00e9 et de productivit\u00e9 globale accrue (si je travaille avec un individu plus productif, ma productivit\u00e9 va augmenter aussi). Dans ces conditions, il y a un int\u00e9r\u00eat \u00e0 l’intervention publique : les familles d\u00e9favoris\u00e9es, m\u00eame si elles calculent de fa\u00e7on rationnelle s’il est rentable ou non de payer l’\u00e9cole maternelle pour leurs enfants, pourront consid\u00e9rer que cela ne vaut pas la d\u00e9pense. L’existence d’une externalit\u00e9 positive justifie donc de consacrer des ressources publiques \u00e0 l’\u00e9cole maternelle.<\/p>\n

– L’\u00e9cole maternelle ne joue pas tant par les savoirs qu’elle apporte que par les attitudes qu’elle conf\u00e8re vis \u00e0 vis de l’apprentissage. Selon les auteurs, alors que les situations familiales se d\u00e9gradent pour les plus pauvres, l’\u00e9cole maternelle joue un r\u00f4le de substitution aux d\u00e9faillances p\u00e9dagogiques des parents.<\/p>\n

– Les auteurs montrent aussi que cette absence d’\u00e9cole maternelle explique la stagnation des qualifications de la main d’oeuvre aux USA. Celle-ci a augment\u00e9 consid\u00e9rablement depuis le d\u00e9but du 20 si\u00e8cle, mais stagne depuis la g\u00e9n\u00e9ration n\u00e9e dans les ann\u00e9es 50. Cela provient de ce que beaucoup de jeunes issus de milieux pauvres ne vont pas \u00e0 l’universit\u00e9. Heckman montre, de fa\u00e7on int\u00e9ressante, que ce n’est pas le co\u00fbt des \u00e9tudes qui est en cause; il existe \u00e9norm\u00e9ment de dispositifs permettant aux plus pauvres d’\u00e9tudier gratuitement, mais ceux-ci ne les utilisent pas. Pour Heckman, cela vient de ce que leurs attitudes vis \u00e0 vis de l’apprentissage ont d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 form\u00e9es et les conduisent \u00e0 renoncer aux \u00e9tudes sans m\u00eame essayer. Subventionner l’\u00e9cole maternelle permet de modifier ces attitudes, donc permettrait de conduire beaucoup d’enfants \u00e0 suivre des \u00e9tudes par la suite.<\/p>\n

– Outre que cela accro\u00eetrait la productivit\u00e9 et r\u00e9duirait la criminalit\u00e9 de fa\u00e7on importante, les auteurs consid\u00e8rent que cela r\u00e9duirait les in\u00e9galit\u00e9s de revenu. Celles-ci ont consid\u00e9rablement augment\u00e9 aux USA au cours des derni\u00e8res d\u00e9cennies, en partie du fait de la hausse des revenus des plus riches, mais aussi de la stagnation, voire diminution, des revenus des plus pauvres, dans une tr\u00e8s large mesure les pauvres noirs urbains. Or le niveau d’\u00e9tudes de cette partie de la population a stagn\u00e9, alors m\u00eame que la prime apport\u00e9e par les \u00e9tudes sup\u00e9rieures<\/a> a consid\u00e9rablement augment\u00e9.<\/p>\n

Qu’est-ce que cela implique pour le cas fran\u00e7ais? En France, l’\u00e9cole maternelle obligatoire existe d\u00e9j\u00e0, ce qui veut dire que nous avons d\u00e9j\u00e0 capitalis\u00e9 les gains que celle-ci peut apporter. N\u00e9anmoins, cela montre que ce qui s’y fait m\u00e9riterait d’\u00eatre \u00e9tudi\u00e9 de pr\u00e8s. Alors que les volont\u00e9s de r\u00e9formes se centrent sur l’enseignement sup\u00e9rieur, il serait peut-\u00eatre int\u00e9ressant et plus avantageux de soutenir l’\u00e9cole maternelle; en particulier pour d\u00e9tecter les cas d’enfants en grande difficult\u00e9 et leur apporter d\u00e8s ce moment l\u00e0 un enseignement plus intensif et personnalis\u00e9, plut\u00f4t que de se rendre compte \u00e0 l’\u00e9cole primaire qu’ils ont des difficult\u00e9s de lecture.<\/p>\n

Dans un registre plus l\u00e9ger, un autre ph\u00e9nom\u00e8ne m\u00e9connu influe sur la r\u00e9ussite dans les \u00e9tudes : Si l’on en croit l’\u00e9conomiste J. Sabia<\/a>, l’\u00e2ge des premiers rapports sexuels (via Tim Harford<\/a>). La raison? \u00ab\u00a0Si les avantages constat\u00e9s de rapports sexuels sont plus importants que les avantages anticip\u00e9s, les adolescents vont r\u00e9duire le temps et l’\u00e9nergie consacr\u00e9 \u00e0 l’investissement dans le capital humain, au profit d’investissements dans l’obtention future de rapports sexuels\u00a0\u00bb. ce qui veut dire en langage compr\u00e9hensible que les rapports sexuels r\u00e9duisent les efforts scolaires parce qu’ils sont \u00e9tonnamment agr\u00e9ables.<\/p>\n

Selon l’auteur, les adolescents qui ont des relations sexuelles pr\u00e9coces s’ennuyaient d\u00e9j\u00e0 \u00e0 l’\u00e9cole; n\u00e9anmoins, pour les jeunes gar\u00e7ons, la pr\u00e9cocit\u00e9 des rapports sexuels r\u00e9duit les r\u00e9sultats scolaires de quelques dixi\u00e8mes de points. De fa\u00e7on int\u00e9ressante, cet effet n’est pas constat\u00e9 pour les jeunes filles, dont les r\u00e9sultats ne sont pas modifi\u00e9s par les premiers rapports sexuels. En somme, si ceux-ci sont pour les gar\u00e7ons une exp\u00e9rience plus agr\u00e9able que pr\u00e9vu, pour les filles, ce n’est pas le cas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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