![\"\"](\"\/econoclaste\/wp-content\/uploads\/2007\/01\/classe.jpg\")
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O\u00f9 l’auteur se tire une balle (\u00e0 blanc) dans le pied (formule hommage \u00e0 notre Ma\u00eetre \u00e0 tous<\/a>).<\/em><\/p>\n Il y a en France trois ou quatre cat\u00e9gories de personnes qui assurent la formation des petits et des grands. Les profs de l’\u00e9ducation nationale, ceux de l’enseignement priv\u00e9 (dont les enseignants des \u00e9tablissements sous contrat, r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s par l’Etat), les formateurs en formation continue et ceux qui assurent diverses formations (des cours particuliers, par exemple).<\/p>\n En moyenne, les profs titulaires de l’\u00e9ducation nationale sont mieux pay\u00e9s que les formateurs, population n\u00e9anmoins h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes. Les offres d’emploi dans le domaine offrent des r\u00e9mun\u00e9rations tr\u00e8s in\u00e9gales, avec n\u00e9anmoins une grosse masse qui per\u00e7oivent des revenus horaires nettement inf\u00e9rieurs \u00e0 ceux des enseignants (compter un quart ou un tiers de moins, \u00e0 la louche). Un point notoire qui les diff\u00e9rencient est la qualit\u00e9 des conditions de travail, en g\u00e9n\u00e9ral. Avoir face \u00e0 soi un ou deux cadres n’a pas les m\u00eames cons\u00e9quences pour le stress qu’une bande de bambins en pleine pubert\u00e9. M\u00eame si on ne doit pas occulter les contraintes pesant sur les formateurs, plus flexibles. Peut-on estimer que les \u00e9carts constat\u00e9s rel\u00e8vent d’une diff\u00e9rence dans les conditions de travail ? La question peut se poser. La r\u00e9ponse est loin d’\u00eatre imm\u00e9diate, \u00e0 mon sens. L’hypoth\u00e8se selon laquelle les traitements des profs int\u00e9greraient la p\u00e9nibilit\u00e9 accrue du m\u00e9tier a-t-elle un sens ? Je ne sais pas. Pour se faire une id\u00e9e, il faudrait rep\u00e9rer clairement les facteurs de d\u00e9termination de la r\u00e9mun\u00e9ration, \u00e9tudier l’\u00e9volution des r\u00e9mun\u00e9rations relatives et la rapprocher de l’\u00e9volution relative des p\u00e9nibilit\u00e9s (en neutralisant les autres facteurs). En r\u00e9alit\u00e9, indirectement, une bonne partie du travail a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e par Bouzidi, Jaaidane et Gary-Bobo dans l’\u00e9tude<\/a> qui a fait du bruit r\u00e9cemment<\/a>. Leur conclusion est que les conditions de travail plus difficiles ont \u00e9t\u00e9 compens\u00e9es par des efforts mat\u00e9riels et non pas salariaux. Ce qui va \u00e0 l’encontre de ce qui est envisag\u00e9 ici. N\u00e9anmoins, cette partie de l’\u00e9tude repose sur des raisonnements plus qualitatifs. Rien ne sugg\u00e8re que les deux mouvements soient incompatibles (une compensation partielle par les moyens et une compensation partielle par le traitement), sachant que dans les deux cas, la r\u00e9mun\u00e9ration des autres salari\u00e9s formateurs n’est pas isol\u00e9e de la r\u00e9mun\u00e9ration des autres salari\u00e9s du secteur priv\u00e9.<\/p>\n Bon, en attendant, ne pas \u00eatre lu par ses coll\u00e8gues, \u00e7a a du bon…<\/em><\/p>\n Add:<\/strong> Reste quand m\u00eame une question importante : si les r\u00e9mun\u00e9rations prennent bien en compte la p\u00e9nibilit\u00e9, comment justifier qu’un prof de banlieue soit pay\u00e9 pareil qu’un prof de centre ville (non, non, je ne consid\u00e8re pas que 100\u20ac par mois, soit \u00e0 peu pr\u00e8s la prime ZEP, soit une diff\u00e9rence significative).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" O\u00f9 l’auteur se tire une balle (\u00e0 blanc) dans le pied (formule hommage \u00e0 notre Ma\u00eetre \u00e0 tous). 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\nIl peut d’abord y avoir une histoire d’offre et de demande. Les deux march\u00e9s ne sont pas les m\u00eames. D’ailleurs, il n’y a pas de v\u00e9ritable march\u00e9 pour les profs (mais une forme de march\u00e9<\/em> li\u00e9e aux concours, qui joue le r\u00f4le d’une barri\u00e8re \u00e0 l’entr\u00e9e). N\u00e9anmoins, quelles que soient les conditions de r\u00e9mun\u00e9ration chez les profs, si le march\u00e9 du travail de la formation est caract\u00e9ris\u00e9 par une offre de travail \u00e9lev\u00e9e, cela tirera les r\u00e9mun\u00e9rations vers le bas \u00e0 qualifications identiques. Un bon test consiste d’ailleurs \u00e0 observer les r\u00e9mun\u00e9rations propos\u00e9es sur des segments de march\u00e9 diff\u00e9rents : demandez une formation sur le syst\u00e8me d’exploitation ou les logiciels Mac est plus co\u00fbteux que sous PC. Pas pour des raisons de difficult\u00e9s (il n’est pas plus compliqu\u00e9 de ma\u00eetriser Mac OS que Windows), mais d’offre de travail plus faible sous Mac.
\nAutre point, la qualification moyenne des enseignants est tr\u00e8s certainement sup\u00e9rieure \u00e0 celle du formateur moyen, du moins au moment de passer le concours. Cela joue en faveur d’une meilleure r\u00e9mun\u00e9ration. On remarquera aussi qu’il est un peu exag\u00e9r\u00e9 de consid\u00e9rer comme homog\u00e8ne l’offre de travail sur le march\u00e9 de la formation, o\u00f9 le meilleur cotoie le pire. Le fonctionnement du financement de la formation professionnelle n’y est peut-\u00eatre pas \u00e9tranger.
\nOn peut cependant voir le probl\u00e8me dans un autre sens et se demander si la demande de formation continue n’est pas tr\u00e8s faible, conduisant au m\u00eame r\u00e9sultat. Dans ce cas, l’argument des qualifications est affaibli.
\nOn peut comparer aussi les enseignants du secteur priv\u00e9 sous contrat. Il se murmure qu’ils sont mis beaucoup plus \u00e0 contribution que leurs homologues du public, pour tout ce qui touche aux activit\u00e9s extrascolaires, dont la partie administrative. C’est probablement exact, en moyenne. J’ai toujours un petit probl\u00e8me avec cette fa\u00e7on de voir les choses qui ignore magnifiquement la disponibilit\u00e9 d’un certain nombre d’enseignants du public, qu’ils soient en zones d\u00e9favoris\u00e9es ou non. Donc, retenons qu’en moyenne, les profs du priv\u00e9 passent plus de temps \u00e0 r\u00e9aliser des activit\u00e9s hors de la classe. A salaire \u00e9gal, ils seraient perdants ? Non, si on tient compte du fait qu’ils ont des conditions de travail (notamment une pubert\u00e9 myst\u00e9rieusement<\/em> moins virulente chez leurs \u00e9l\u00e8ves), en moyenne l\u00e0 aussi, meilleures que celles des profs du public.
\nLes profs sont soutenus par des syndicats enseignants. On peut supposer qu’ils ont une rente. Les derni\u00e8res lumi\u00e8res sur la question semblent montrer qu’elle a du mal \u00e0 se mat\u00e9rialiser (voir l’\u00e9tude cit\u00e9e en conclusion). Mais on ne peut l’exclure. Autre \u00e9l\u00e9ment qu’on peut \u00e9ventuellement appeler \u00e0 l’analyse : les profs qui donnent des cours particuliers pour des bo\u00eetes \u00e0 bac. Ils sont moins pay\u00e9s par heure que ce que ne les paient l’\u00e9ducation nationale. Comment se fait-il qu’ils acceptent ce travail ? Plusieurs r\u00e9ponses sont possibles. Pas de cours \u00e0 pr\u00e9parer. Pas de copies \u00e0 corriger. Productivit\u00e9 et implication plus faible. Le besoin imp\u00e9rieux de revenus suppl\u00e9mentaires et l’impossibilit\u00e9 de les obtenir en heures suppl\u00e9mentaires \u00e0 l’EN. Ou, derni\u00e8re hypoth\u00e8se, une moindre p\u00e9nibilit\u00e9.<\/p>\n