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Vincent Peillon a annonc\u00e9 son souhait qu’\u00e0 une \u00e9ch\u00e9ance lointaine, les vacances scolaires soient raccourcies en \u00e9t\u00e9 de deux semaines, environ. Les r\u00e9actions politiques sont sans grand int\u00e9r\u00eat. Autant faire l’andouille avec le cannabis \u00e9tait d’une stupidit\u00e9 sans nom, autant annoncer qu’on esp\u00e8re changer la dur\u00e9e des vacances scolaires d’\u00e9t\u00e9 mais que l’on est conscient de ne pas pouvoir le faire du jour au lendemain ne me semble pas insupportable, surtout que la question se pose vraiment. A vrai dire, dans le contexte de son entretien sur BFM TV (dans lequel Peillon s’est par ailleurs montr\u00e9 bien document\u00e9), son seul argument a port\u00e9 sur la comparaison avec les autres pays europ\u00e9ens. N’ayant pas ces donn\u00e9es pleinement en t\u00eate, j’ai recherch\u00e9 quelques \u00e9l\u00e9ments chiffr\u00e9s, que j’ai trouv\u00e9s dans cet article<\/a>.<\/p>\n Le premier constat est sans appel : il y a des disparit\u00e9s \u00e9normes entre le nombre de semaines de vacances en \u00e9t\u00e9, de 6 \u00e0 12 ou 13, selon les pays, la France se situant plut\u00f4t vers la m\u00e9diane, \u00e0 vue de nez. Le second constat pourrait \u00eatre mobilis\u00e9 d’embl\u00e9e contre les voeux du ministre. Dans le pays le plus performant en mati\u00e8re de r\u00e9sultats scolaires (la Finlande), les \u00e9l\u00e8ves ont entre 10 et 11 semaines de vacances en \u00e9t\u00e9. Raccourcir la dur\u00e9e des vacances ne semble donc pas une tr\u00e8s bonne id\u00e9e, de ce point de vue et on pourrait railler le ministre. Je m’en garderai bien. La r\u00e9alit\u00e9, c’est qu’il n’y a probablement pas de lien entre dur\u00e9e des vacances scolaires et performances du syst\u00e8me scolaire.<\/p>\n N\u00e9anmoins, le ministre semble en faire un, en consid\u00e9rant, \u00e0 juste titre si on se fie \u00e0 l’\u00e9tat des savoirs sur le sujet, la dur\u00e9e des journ\u00e9es de travail en France est trop \u00e9lev\u00e9e pour les \u00e9l\u00e8ves. Ainsi, pour raccourcir la dur\u00e9e des journ\u00e9es de travail scolaire, il faudrait que les enfants aillent \u00e0 l’\u00e9cole un plus grand nombre de jours, ce qui r\u00e9duirait la dur\u00e9e des vacances scolaires. Raisonnement limpide, a priori<\/em>. Doublement pas, en fait.<\/p>\n Un, il suppose que le volume d’heures de cours annuel est optimal. Comme le rappelle l’article, les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais ont beaucoup d’heures de cours sur une ann\u00e9e. On peut regretter qu’elles soient concentr\u00e9es sur un faible nombre de semaines. On peut aussi se demander si asseoir les gens aussi longtemps dans une classe est utile.<\/p>\n Deux, il suppose que les heures ajout\u00e9es auraient une productivit\u00e9 normale. Quand comme moi on vit \u00e0 Marseille, on pense imm\u00e9diatement \u00e0 ce que donneraient des heures de cours au mois de juillet ou en ao\u00fbt, dans des b\u00e2timents non climatis\u00e9s. Pour d\u00e9j\u00e0 conna\u00eetre cela en juin ou septembre, autant le dire clairement : seules les heures de 8h \u00e0 10h ou 11h auraient un int\u00e9r\u00eat. Et autant le dire aussi clairement : compte tenu des contraintes logistiques d’un \u00e9tablissement, il est impossible d’envisager de mettre en classe tous les \u00e9l\u00e8ves d’un \u00e9tablissement sur ce cr\u00e9neau horaire. Les salles manquent. Sans quoi, on pourrait arriver \u00e0 faire des journ\u00e9es \u00e0 peu pr\u00e8s \u00e9quilibr\u00e9es et utiles. A ce stade, je ne vois qu’une possibilit\u00e9 : climatiser les \u00e9tablissements des r\u00e9gions o\u00f9 il fait chaud en \u00e9t\u00e9. Ou bien, ne pensons pas la France comme un territoire unique et modulons la r\u00e9partition des vacances selon les r\u00e9gions. Oups, je m’excuse, dans notre R\u00e9publique une et indivisible, mes propos sonnent comme une insulte. Pourtant, j’ai le sentiment que ce serait une bonne chose, les rythmes sociaux n’\u00e9tant pas forc\u00e9ment identiques selon les saisons, m\u00eame \u00e0 l’int\u00e9rieur de l’Hexagone. Cette modulation existe dans un certain nombre de pays. Quitte \u00e0 tirer partie des exp\u00e9riences \u00e9trang\u00e8res, autant le faire jusqu’au bout.<\/p>\n Avant de conclure, notons l’ampleur du probl\u00e8me \u00e0 g\u00e9rer. Dans cet article<\/a>, par exemple, la part consacr\u00e9e \u00e0 l’efficacit\u00e9 scolaire de la mesure est de l’ordre de 10%. C’est \u00e0 la fois pitoyable et carr\u00e9ment justifi\u00e9. Car, au fond, on sait que ce n’est pas le probl\u00e8me qui guidera une d\u00e9cision politique digne de ce nom (c’est-\u00e0-dire qui permette d’\u00eatre r\u00e9\u00e9lu). Et tout le monde pleurera ensuite sur l’\u00e9tat de l’\u00c9cole, apr\u00e8s avoir demand\u00e9 sa petite faveur.<\/p>\n Mais, je l’ai d\u00e9j\u00e0 \u00e9crit ici, j’ai de toute fa\u00e7on une pr\u00e9f\u00e9rence pour une autre solution : moins d’heures de cours dans l’ann\u00e9e (non, pas pour les profs, pour les \u00e9l\u00e8ves uniquement). J’en avais d\u00e9j\u00e0 parl\u00e9 ici<\/a> et l\u00e0<\/a>. Je n’en d\u00e9mords pas. L’abrutissement scolaire est une calamit\u00e9 : Alors pourquoi n’envisage-t-on pas cela ? J’y vois une explication centrale : l’importance de la comp\u00e9tition scolaire. Chez nous, r\u00e9duire le nombre d’heures de cours est synonyme de baisse de la qualit\u00e9 de l’enseignement. Les m\u00eames parents qui s’insurgent de la lourdeur des horaires de leurs enfants sont capables de s’inqui\u00e9ter de la diminution des emplois du temps. Et du c\u00f4t\u00e9 des syndicats, je doute que la perspective de r\u00e9duire le nombre de postes soit tr\u00e8s bien vue. Pour \u00eatre franc, il y a peu de motif d’espoir. La comp\u00e9tition scolaire a de beaux jours devant elle. La productivit\u00e9 et l’efficacit\u00e9 ne sont pas des concepts fran\u00e7ais dans de nombreux domaines. C’est vrai dans l’enseignement (un prof qui corrige ses copies deux fois plus vite que les autres en obtenant pourtant des \u00e9valuations jug\u00e9es satisfaisantes sur des copies comparables est un b\u00e2cleur, pas un professionnel efficace). Mais c’est vrai bien au del\u00e0 (la r\u00e9unionite et l’\u00e9valuation faite aux heures pass\u00e9es au boulot plut\u00f4t qu’au boulot abattu en un temps donn\u00e9 sont une calamit\u00e9 dans beaucoup de nos entreprises).<\/p>\n R\u00e9duire la dur\u00e9e des vacances scolaires en conservant le m\u00eame volume horaire pourrait \u00eatre une bonne id\u00e9e p\u00e9dagogiquement si cela \u00e9tait fait s\u00e9rieusement. En bref, en d\u00e9centralisant apr\u00e8s avoir \u00e9tudi\u00e9 l’impact sur la productivit\u00e9 r\u00e9elle. Mais il y a probablement encore mieux \u00e0 faire.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Vincent Peillon a annonc\u00e9 son souhait qu’\u00e0 une \u00e9ch\u00e9ance lointaine, les vacances scolaires soient raccourcies en \u00e9t\u00e9 de deux semaines, environ. Les r\u00e9actions politiques sont sans grand int\u00e9r\u00eat. 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\n– il r\u00e9duit la productivit\u00e9 car on ne peut \u00eatre raisonnablement attentif et heureux d’apprendre en classe plus de x heures par semaine.
\n– il co\u00fbte cher en salaires d’enseignants car il y a de plus d’heures \u00e0 assurer, donc plus d’enseignants \u00e0 employer.
\n– il co\u00fbte tr\u00e8s cher par le fait qu’il ne laisse plus de place au d\u00e9veloppement du travail personnel chez des \u00e9l\u00e8ves qui, ayant pass\u00e9 de nombreuses heures en classe, ne sont plus en mesure de travailler chez eux, alors que c’est une des cl\u00e9s de l’appropriation de la connaissance (les questions d’in\u00e9galit\u00e9s li\u00e9es au milieu familial devant \u00eatre appr\u00e9hend\u00e9es, mais s\u00e9par\u00e9ment).<\/p>\n