{"id":1450926,"date":"2020-05-15T10:38:34","date_gmt":"2020-05-15T09:38:34","guid":{"rendered":"http:\/\/econoclaste.eu\/econoclaste\/?p=1450926"},"modified":"2020-05-15T10:38:36","modified_gmt":"2020-05-15T09:38:36","slug":"ne-tuons-pas-lenseignement-a-distance-optimisons-le","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/econoclaste.eu\/econoclaste\/ne-tuons-pas-lenseignement-a-distance-optimisons-le\/","title":{"rendered":"Ne tuons pas l’enseignement \u00e0 distance. Optimisons-le"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Comme vous vous en doutez, parler devant mon \u00e9cran \u00e0 des gens que je dois imaginer est devenu mon quotidien depuis le 15 mars. Dans les structures o\u00f9 je travaille (avec des \u00e9tudiants de 18 ans \u00e0… ouh, ben… plus vieux que moi peut-\u00eatre pour quelques-uns), le principe des cours \u00e0 distance a \u00e9t\u00e9 maintenu jusqu’\u00e0 la prochaine rentr\u00e9e. Cette p\u00e9riode, de mon point de vue, mais aussi de celui que je per\u00e7ois autour de moi ou dans les m\u00e9dia, m’inspire quelques id\u00e9es simples.<\/p>\n\n\n\n

Le bilan global est impressionnant<\/h3>\n\n\n\n

Le jeudi 12 mars, si je me souviens bien, Emmanuel Macron annonce la fermeture des \u00e9coles, coll\u00e8ges, lyc\u00e9es et universit\u00e9s le lundi 15 mars. De l\u00e0 jusqu’au week-end, les profs moulinent pour trouver des outils, contacter leurs \u00e9l\u00e8ves, se concerter au mieux pour faciliter la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique. De mon exp\u00e9rience directe ou des informations plus larges que j’ai pu recueillir, une chose structur\u00e9e se met en place. Avec des approches parfois diff\u00e9rentes, mais coordonn\u00e9es. Tous les enseignants et tous les \u00e9l\u00e8ves ne sont pas sur un pied d’\u00e9galit\u00e9. Il y a ceux qui sont \u00e0 l’aise avec les outils num\u00e9riques et les autres. Il y a ceux qui sont confin\u00e9s \u00e0 l’aise et ceux qui le sont dans des conditions diff\u00e9rentes. Mais ceux qui sont confin\u00e9s dans des conditions compliqu\u00e9es ne sont pas forc\u00e9ment ceux qui gal\u00e8rent le plus, pour ce que j’ai pu constater (j’ai 30% environ de boursiers dans ma fili\u00e8re de DCG). Les cours se sont tenus. Moins bons que d’habitude ou, au prix d’un temps de travail exceptionnel, simplement un peu moins bons. Je crois qu’il faut mesurer que cette improvisation totale a donn\u00e9 des r\u00e9sultats remarquables, dans des circonstances qui ne le laissaient pas pr\u00e9sager.<\/p>\n\n\n\n

Ne pas extrapoler les insuffisances<\/h3>\n\n\n\n

Ceci \u00e9tant dit, nous sommes unanimes \u00e0 dire que si on avait pu se passer de ces modalit\u00e9s de travail et rester sur le mode de fonctionnement habituel, on ne s’en serait pas priv\u00e9s car :
– l’\u00e9quipement technique \u00e9tait parfois lacunaire pour les profs et les \u00e9l\u00e8ves (mat\u00e9riel informatique insuffisant, connexions Internet d\u00e9faillantes, etc.).
– les infrastructures de l’\u00c9ducation nationale \u00e9taient insuffisantes (r\u00e9seaux satur\u00e9s, outils moyennement fiables, etc.), m\u00eame si les bases sont l\u00e0, le plus souvent sous-dimensionn\u00e9es.
– certains \u00e9l\u00e8ves ont d\u00e9croch\u00e9 dans cette organisation improvis\u00e9e, en raison d’un manque de dispositifs de contr\u00f4le suffisamment solides.
– au-del\u00e0 d’un certain temps, dans ces conditions ad hoc<\/em> bancales, la motivation diminue pour tout le monde. Devoir supporter les probl\u00e8mes d’organisation divers dans un contexte social et sanitaire par ailleurs lourd et incertain (notamment pour la tenue des examens) am\u00e8ne \u00e0 une forme de d\u00e9couragement plus ou moins latent.<\/p>\n\n\n\n

Le jugement de beaucoup sur l’enseignement \u00e0 distance est donc assez s\u00e9v\u00e8re aujourd’hui, en raison de ces difficult\u00e9s, qui sont r\u00e9elles. Il me semble n\u00e9anmoins que ces conclusions parfois radicales ne contextualisent pas assez notre exp\u00e9rience. On doit pouvoir en tirer des perspectives d’int\u00e9gration de l’enseignement \u00e0 distance dans les pratiques p\u00e9dagogiques.<\/p>\n\n\n\n

Que faire de tout \u00e7a ?<\/h3>\n\n\n\n

La p\u00e9riode a permis \u00e0 beaucoup de se former \u00e0 de nouveaux usages p\u00e9dagogiques num\u00e9riques. Il serait dommage de ne pas en profiter. Je vois un int\u00e9r\u00eat \u00e0 cela pour plusieurs raisons :
– Travailler de chez soi \u00e9vite des d\u00e9placements.
– Il y a trop d’heures de cours dans l’\u00e9cole fran\u00e7aise.
– Le travail num\u00e9rique r\u00e9tablit en quelque sorte le travail personnel des \u00e9l\u00e8ves. Progressivement rogn\u00e9, sa diminution est \u00e0 l’origine d’une d\u00e9gradation notable de nos performances \u00e9ducatives. C’est en tout cas ma conviction depuis des ann\u00e9es.
– Ce travail personnel a un potentiel d’individualisation p\u00e9dagogique int\u00e9ressant.
– Enfin, si nous devions nous retrouver durablement sous la menace \u00e9pid\u00e9mique, ce syst\u00e8me permettrait d’\u00e9conomiser des espaces dans les \u00e9tablissements, facilitant ainsi l’organisation de la distanciation physique.<\/p>\n\n\n\n

Concr\u00e8tement, \u00e0 la louche, je verrais les choses comme \u00e7a :
– Remplacer 1\/4 des heures de cours par un travail \u00e0 distance en synchrone ou pas. Int\u00e9grer clairement les deux temps de travail en pr\u00e9sentiel et \u00e0 distance.
– Appliquer cela \u00e0 partir d’un \u00e2ge o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves sont suffisamment autonomes seuls \u00e0 la maison. Exit donc l’\u00e9cole primaire et le d\u00e9but du coll\u00e8ge.
– Investir dans des infrastructures et \u00e9quipements num\u00e9riques dignes de ce nom \u00e0 l’\u00c9ducation nationale.
– Apprendre aux \u00e9l\u00e8ves et enseignants \u00e0 faire des choses \u00e9l\u00e9mentaires mais essentielles pour que ce type de travail fonctionne. Nos \u00e9tudiants savent faire des choses tr\u00e8s compliqu\u00e9es sous Excel, mais nombre d’entre eux sont incapables de transformer des images en fichier PDF pour les joindre en un seul fichier \u00e0 un mail. Et pour cause : on ne le leur apprend pas (ce qui peut se comprendre dans un sens, mais finalement pas tant que \u00e7a).
– Mettre en place \u00e0 la marge un suivi de vie scolaire efficace sur ce temps de travail \u00e0 distance. Je dis \u00ab\u00a0\u00e0 la marge\u00a0\u00bb parce que l’alternance de l’enseignement pr\u00e9sentiel et \u00e0 distance me semble largement suffisant pour pr\u00e9venir le manque de travail des \u00e9l\u00e8ves. Au contraire, je pense que certains \u00e9l\u00e8ves trouveraient une forme de motivation nouvelle dans le fait de pouvoir travailler \u00e0 leur rythme.
– Mettre en place un syst\u00e8me d’assistance technique qui garantisse un acc\u00e8s \u00e0 l’ enseignement num\u00e9rique satisfaisant pour tous. Je suis convaincu que l’on peut am\u00e9liorer l’\u00e9quipement des familles sans que cela ne soit co\u00fbteux. Comme je le disais dans ce billet<\/a>, utiliser une technologie frugale efficace est possible. Un ordinateur basique et relativement \u00e2g\u00e9 est bien plus utile pour suivre un cours \u00e0 distance ou acc\u00e9der \u00e0 des ressources num\u00e9riques que le plus cher des Iphone. Dans les cas les plus compliqu\u00e9s, on peut envisager de mettre des salles informatiques \u00e0 disposition des \u00e9l\u00e8ves dans les \u00e9tablissements (voire dans des locaux d\u00e9di\u00e9s destin\u00e9s \u00e0 accueillir sur une zone donn\u00e9e les \u00e9l\u00e8ves ayant besoin de ce service).<\/p>\n\n\n\n

J’ai griffonn\u00e9 tout ceci sur un coin de table. Le message est uniquement de ne pas jeter le b\u00e9b\u00e9 avec l’eau du bain et de capitaliser ce qu’il y a eu de bon dans cette brutale obligation de continuit\u00e9 p\u00e9dagogique.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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